王旭明:语文课最大的问题就是“四不像”

2018-05-28 06:46  来自: 网络整理

现任语文出版社社长的王旭明。 视觉中国 资料

7年前,王旭明卸任教育部新闻发言人一职,履任语文出版社社长。上任后,他深感“花里胡哨、上蹿下跳”的假语文在教学中愈演愈烈,心急如焚。

3年前,他扛起大旗推广“真语文”理念,马不停蹄地在全国各地宣讲,主张语文教学注重内涵质量,不装、不演、不做作,慎用多媒体设备,使语文回归本真。

2015年10月,在广东河源的“真语文”示范课中,王旭明引用教育家陶行知先生的话:千教万教教人求真,千学万学学做真人。他希望学生成为语文学习的主体,写真文、说真话、诉真情、做真人。他说,现在语文课最大的问题就是“四不像”,地理、德育、美学什么都教。

如今,每堂课后,王旭明都会上台,用10分钟当堂检测学生是否确有所得,另一方面,也引导讲课者和听课者对教研产生更多的启发和思考。

“但是很累,我刚从(北京)怀柔到顺义待了4天,有两天整整讲8个半小时,没歇两天,又到了(广东)河源。”然而,即使高强度地连轴转,面对从14个省份聚集而来的700多名老师,他依然保持精神奕奕,只有在人少的时候,才露出疲惫。

王旭明作为主编参与执行的全国小学语文(语文版)修订版教材的一二年级分册已经进入复核阶段,三至六年级的仍在初审过程中。语文出版社小学语文教材部主任郑伟钟介绍,已经做好了2016年秋季投入使用的准备。新版中,小学古诗文的比重将从原先的大约25%提高到40%,教材也更强调训练学生听、说、读、写能力同步推进。

11月3日,王旭明在微博上给语文老师们提了十一条建议。其中写道:一定要培养学生批判性思维,开展逻辑训练,注重教学内容与现实生活的关系。他鼓励老师们把三分之一甚至一半的课堂时间交给学生学习表达,“老师要学会引导学生说话、写文,把学生的表达欲望‘撩拨’起来就是好老师。”

“本来没有这么深的认识,”接受专访时他告诉澎湃新闻(),近些年来,自己对““真语文””的理解不断深入。但在“求真”路上,他也需面对和化解来自行政、学界、教师以及社会四个方面的阻力,“只能从我做起,慢慢做起。我做故我在”。

【对话王旭明】

“小学语文教材80%都是大人写的文章”

澎湃新闻:这次语文版的修订教材中你花了很大的心力。最后的呈现的结果与你理想的还有多少差距?

王旭明:对,最后呈现的是一个经过团队磨合,经过审批之后的结果。这不是王氏教材,是职务行为,因此受很多限制,要做很多妥协,但我们尽可能有所为。其间,不知吵了多少架,酸甜苦辣都不说了。周杰伦那首《蜗牛》的歌词写得多好啊,配上音乐是多好的一堂语文课,但我只能(把它)放到课本的一个链接上。

面对这样的现状,我主张在可为处,为;在不可为处,躲。不过,现在了解比较下来,这仍是一套特点鲜明的语文教材,在很多地方我还是持基本满意的态度,大致呈现了”真语文”的思想。

澎湃新闻:在整个统筹修订教材的过程中,在哪方面体会最深?

王旭明:通过这次的教材编写,我痛感小学语文教材最难编,小学老师最难当,小学生最难学,小学语文最难教。

因为其实很少有人专门为小学生写作。不管是哪个版本的教材,80%都是大人的文章,作者起码和读书的孩子存在至少30岁的年龄差,而且原本写作的读者也不是孩子。孩子读这样的内容,还要体会作者的感情,说出作者的思想,写出类似的语句,你说多难呐!

我一直强调不要掰开揉碎讲课文,这样挖掘深层次的解读对小学阶段的孩子是一种超越。

“深感行政力量之强大,想做大官推行真语文”

澎湃新闻:“真语文”推行到第3年了,你觉得到目前为止效果怎么样?

王旭明:3年来,我深深感到势单力薄,也感到行政力量的强大,所以我说,想做官,越大越好,来推行”真语文”。

但我们是有成果的,“真语文”引起了社会上的讨论。一石激起千层浪,有浪就是好事啊。而且这3年走下来,每到一处,我确确实实看到老师们的如饥似渴。有好多老师的主张和“真语文”是一样的,但他们的教学理念仅仅被认为是一种流派,而我们的目标是语文老师都得有这种信念。我只能从我做起,慢慢做起,“我做故我在”。

澎湃新闻:据你观察下来,当下这个阶段,语文教育最大的问题是什么?是何原因造成了这样的环境?

王旭明:当前语文教学最大的问题是,整个国民使用本国语言文字的素养和能力亟需提高。回看我们的历史,我们曾有多么丰富的表达。现在,看看公开场合人们的讲话,和台湾地区,甚至运用汉语的日本人相比,明显常常不如人。我们的下一代如果再不重视语言的学习和训练,怎么办呢?

就拿语文教育来说,不少教育行政部门、教育研究部门,树立的一堆教学明星、拿出来学习的课文、语文教师的培养等一系列中,不少都出了问题,导致了现在学校里上的语文课五花八门,应该说奇形怪状,还被认为是百花齐放,丰富多元。

有老师因为参加评课没有安排PPT的素材,竟然连参加的资格都没有;有的地方安排几千人规模的会场请名师讲课,就是典型的假语文课。

我说这话得罪很多人,但看看我们现在语文课的现实:大部分的语文课在40分钟的课堂里,学生没学到应该学到的,也没提高能力,是荒废了。对现有的问题看得不深,甚至不愿意看,是对语文教育最大的伤害。如果还没有足够清醒的认识,依然自我感觉良好,那是病人本身的问题了。

“学术界现在(对语文)谈出什么来了”

澎湃新闻:很多人喊你斗士,你也说得罪很多人,阻力很大,遇到困惑、艰难,你怎么去化解?感觉能坚持得住吗?

王旭明:困惑、矛盾、痛苦、妥协、退缩,这些都有,也有勇气和斗志来前进,至少到目前还算坚持下来。说实话,我不知道能不能扭转过来,我不敢说为“真语文”奋斗一生,坚持到死这样的话,因为我也是活生生的人,一个人肯定有各种思想变化,也许忍到一定程度就全线崩溃。人到了极度痛苦时就往两方面走,一边可能像李叔同一样完全超脱了,另一边就可能寻短见了。

澎湃新闻:现在支撑你费尽心力的动力是什么?

王旭明:假语文太多了,很多都把假的当真的了。当年鲁迅认为弃医从文能救中国,现在一钻进去,我发现语文能救中国,真的。

有人说,语文本是学界内部的事,你为什么老是直接扯到社会上去?我何尝不想在学术界谈,但请问学术界现在(对语文)谈出什么来了?不就是现在这样吗?我每看一批材料,每培训一批官员,深深感到都是语言的问题。

澎湃新闻:近些年你感觉中国现行的教育环境有什么变化?

王旭明:没有太大本质上的变化。教育在硬件上的投入都很好,但重点是我们的教育内涵和质量的提高,这绝不是投钱就可以的。



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